پاورپوینت مطالعه تطبیقی نظام های فنی و حرفه ای در کشورهای آلمان، انگلستان، امریکا و ایران (pptx) 17 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 17 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
نام درس: آموزش و پرورش متوسطه
موضوع:
مطالعه تطبیقی نظام های فنی و حرفه ای در کشورهای آلمان، انگلستان، امریکا و ایران
اهداف برنامه درسی فنی و حرفه‌ای آلمان
افزایش رشد کارورزی
بهینه سازی انتقال و تضمین مسیرها در کارورزی
تقویت اصول شغلی حرفه‌ای در انعطاف پذیر ساختن کارآموزها
تضمین قابلیت استخدام
ارتقای صلاحیت دانش آموزان
حصول اطمینان از پتانسیل بازار آموزش بین المللی
تقویت همکاری بین علم، سیاست و صنعت
فراهم کردن پایه و اساس، سیاست آموزش حرفه‌ای آینده محور
اهداف برنامه درسی فنی و حرفه‌ای انگلستان
بهبود سطح مهارت نیروی کار در سطح جهان
افزایش زمان در دسترس برای آموزشهای فنی و حرفه‌ای در سن 14 تا 16 سالگی
آماده سازی جوانان برای حرکت بین علاقه و استعدادشان
آشنایی افراد بامسیرهای شغلی و طیف وسیعی از محل کار دانشگاهی، حرفه‌ای و فرصت‌های آموزشی
توسعه تدارکات آموزش و پرورش فنی و حرفه‌ای در جهت افزایش انعطاف پذیری و اعتماد به نفس هر چه بیشتر در دانش آموزان فعال در حوزه فنی و حرفه‌ای
برخورداری کلیه دانش آموزان از تجربه کاری و آموزش منتهی به اخذ صلاحیت حرفه‌ای سطح دو
اهداف برنامه درسی فنی و حرفه‌ای امریکا
داشتن شایستگی شغلی در سن 17 و 18 سالگی
آماده کردن دانش آموزان برای شهروندی مسئول، یادگیری بیشتر و اشتغال مولد واعتمادبه نفس در دانش آموزان و روحیه تعاون و همکاری در برقراری جامعه‌ای مولد
قادر بودن دانش آموز به پرداخت هزینه ها در دانشگاه و در سن 18 سالگی
اهداف برنامه درسی فنی و حرفه‌ای ایران
اعتلای سطح فرهنگ و دانش عمومی
شناخت بهتر استعدادها و علاقه دانش آموزان
ایجاد زمینه مناسب برای هدایت آنان به دست اشتغال مفید و احراز آمادگی برای ادامه تحصیل
شباهت ها و تفاوت ها
شباهت ها: نگلستان و آلمان هر دو رشد اقتصادی و کارای شغلی آینده فرد را مورد توجه قرار داده اند، انگلستان و ایران نیز بیش از سایر کشورها رشد فردی را مورد توجه قرارداده اند. در چهار کشور ژاپن، انگلستان، آمریکا و آلمان تأثیر این آموزش ها بر اشتغال مثبت بوده است و بیشترین نزدیکی و شباهت اهداف ایران با کشور انگلستان است.
تفاوت ها: ایران بر اعتلا سطح فرهنگ و شناخت استعدادها تاکید داشته در حالی که کشور ژاپن دیدی کل گرایانه و ترکیبی داشته و آلمان و انگلستان نیز بیشتر برقابلیت حرفه ای و استخدام فرد تمرکز نموده اند و آمریکا هم بر جنبه فردی و هم بر جنبه جمعی تاکید می نماید و کشور آلمان بیش از سایر کشورها تناسب آموزش با بازارهای بین المللی لحاظ شده است.
شایستگی‌های معلمان فنی و حرفه‌ای آلمان
آلمانی ها در مقابل رویکردهای جدید در آموزش خود بسیار انعطاف پذیر هستند و شدیداً نیاز بازار کار را در تربیت معلمان و کارگران ماهر و رشته‌های مدارس فنی و حرفه‌ای مدنظر قرار می دهند. رویکرد حاکم در آموزش معلمان مبتنی بر شایستگی است. معلمان فنی با مدرک تحصیلی دیپلم اما با تجربه کاری بسیار بالا استخدام می‌شوند. آموزش های حرفه‌ای بیشترین سهم در برنامه‌های درسی آنها دارد در 3 فاز تربیت معلمان انجام می شود، فاز اول: 160ساعت آموزش در هر ترم آموزشی است و شامل سه موضوع تخصصصی و اختیاری و حرفه‌ای است. فازدوم 1/5تا 2 سال آموزش عملی در یک شرکت و سمینار عملی و فاز سوم به روز رسانی صلاحیت های معلمی است که توسط استاد کار مجرب که مورد تأیید اتاق ها است انجام می شود.
شایستگی‌های معلمان فنی و حرفه‌ای انگلستان
انگلستانی ها برای از بین بردن وضع بهم ریخته در تربیت معلم معلمان چهارچوب صلاحیت ملی را ایجاد کردند و به نتایج خوبی هم در این زمینه رسیدند، چراکه اگر معلمی از این غربال نگذرد، وارد مدارس فنی و حرفه‌ای نمیشود. تعادل کامل بین مطالب نظری و عملی در آموزشهای فنی و حرفه‌ای و 18 ساعت کارگماری به تمرین از خصوصیات برنامه درسی تربیت معلم فنی است. رویکرد مبتنی برشایستگی منجر به ایجاد صلاحیتهایی از چند جنبه در یک معلم فنی است. در این کشور تجربه کاری یا مدرک لیسانس برای تدریس در مدارس فنی و حرفه‌ای ضروری است. البته بایستی گواهینامه صلاحیت ملی را دریافت و به این مدارس راه پیدا کند.
شایستگی‌های معلمان فنی و حرفه‌ای امریکا
این کشور دارای مدل های مختلف برای تربیت معلمان فنی و حتی استخدام و به کار گیری آنهاست، اما فرهنگ غالب در این کشور ، علاقه زیاد به استخدام و به کارگیری افراد مجرب و با سابقه کار عملی است. در بعضی از رشته ها معلمانی با 9سال سابق تجربی استخدام می شوند و جایی که معلمانی با این خصوصیات وارد کلاس درس شوند، موفقیت در یکی از مؤلفه‌های آموزش تضمین شده است. در واقع صلاحیت های یک معلم فنی در دو بخش تسلط بر رشته تخصصی و آشنایی با علوم تربیتی تعریف می شود.
