آزمایش منع قبلی در روانشناسی تجربی (گزارش کار ازمایش منع قبلی) (word) 3 صفحه

آزمایش منع قبلی در روانشناسی تجربی (گزارش کار ازمایش منع قبلی) (word) 3 صفحه

دسته بندی : وورد

نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 3 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

آزمایش منع قبلی هدف : آشکار ساختن مزاحمت یادگیریهای قبلی در کسب یک عادت حسی ــ حرکتی تازه. هر وقت یادگیری یک عادت تازه در اثر یک یادگیری قبلی دشوارتر گردد اصطلاحاً می گویند که منع قبلی یا تداخل انجام گرفته است. وسایل آزمایش : 104کارت سفید به ابعاد 9><6 که روی هر26عدد آنها تصاویر دایره، مربع، لوزی ومثلث ترسیم شده است. از26کارتی که مثلاً تصویر دایره دارند دو عدد یک دایره دوعدد دو دایره و... و دو عدد 13 دایره دارند. بقیه گروهها نیز به همین ترتیب تنظیم شده اند. نصف کارتها با رنگ آبی و نصف دیگر با رنگ قرمز نقاشی شده اند. چهار کارت به ابعاد 20><20 که در یکی از گوشه های آنها یک دایره، دیگری یک مربع، لوزی و مثلث وجود دارد، کرونومتر نمونه : یک نفر با این مشخصات: جنس: زن سن: 25 سال روش آزمایش : آزمایش مقدماتی. جهت آنکه عامل مهارت در توزیع کارتها، حتی الامکان خنثی شود آزمایش مقدماتی را ترتیب دادیم. از آزمودنی خواستیم به حالت سر پا در مقابل میز بایستد. کارتها را یک به یک و با سرعت هر چه بیشتر توزیع کند. آزمودنی کارتها را طوری در دست گرفته بود که تصاویر آنها رو به بالا بودند. او می بایست کارتها را به صورت تل روی هم بریزد. همراه با فرمان شروع کنید کرونومتر را به کار انداختیم و به محض افتادن آخرین کارت آن را از حرکت بازداشتیم. ده تمرین بدین طریق انجام گرفت و در پایان، سه دقیقه به آزمودنی استراحت دادیم. آزمایش واقعی. مرحله اول. چهار کارت بزرگ را طوری روی میز قرار دادیم که تشکیل یک مربع دهند و به فاصلۀ ده سانت از یکدیگر قرار داشته باشند. آزآزمودنی خواستیم تا کارتها را در حالیکه تصویرشان رو به بالاست توزیع کند. این بار او می بایست کارتهایی را که تصاویر دایره دارند روی کارت بزرگی که تصویر دایره دارد بریزد. بقیۀ کارتها نیز بر همین اساس توزیع شوند. از او خواستیم تا بدون توقف و با سرعت کار کند و مرتکب خطا نیز نشود. زمان دقیق هر تمرین را یاد داشت کردیم و برای اینکه انگیزه آزمودنی زیاد شود زمان صرف شده در هر تمرین را به اطلاع او می رساندیم وپس از هر تمرین یک استراحت 30ثانیه ای به او می دادیم. با این شرایط 15 تمرین انجام گرفت. مرحله دوم. مانند مرحله اول با این تفاوت که جای کارتهای بزرگ را عوض کردم.در این مرحله 5 تمرین انجام شد. تمرینها 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15  زمانها (ثانیه) مرحله اول 75 75 76 75 74 78 69 72 72 67 65 65 63 60 60   مرحله دوم 88 85 70 66 63 تحلیل نتایج : منحنی یادگیری دو مرحله را ترسیم کردیم. بدین ترتیب که 15 تمرین متوالی را روی محور xها و زمانهای صرف شده را روی محور yها قرار دادیم. منحنی یادگیری مرحلۀ دوم را نیز روی همان نمودار رسم کردیم. / همانگونه که از روی نمودار پیداست منحنی هر دو مرحله سیر نزولی دارد یعنی زمان صرف شده برای هر تمرین بتدریج کاهش یافته است. به عبارتی دیگر یادگیری صورت گرفته است. البته این نموداردارای ناهمواریهایی است که نشان می دهد یادگیری همراه با نوساناتی پیش می آ ید. با مقایسۀ منحنی مرحلۀ اول و دوم می بینیم که منحنی مرحلۀ دوم در دو تمرین اول بالاتر از منحنی مرحلۀ اول است. بنابراین از اینجا به وجود منع قبلی پی می بریم یعنی دردو تمرین اول عادت قبلی مانع از یادگیری عادت جدید شده است. اما این عادت تا آن حد تثبیت نشده است که بتواند یادگیری بعدی را به شدت تحت تاثیر قراردهد.